تعتبر أنواع التقييم في العملية التعليمية من الموضوعات الحيوية والضرورية التي ينبغي التعرف عليها والاستناد إليها، حيث يتوجب على المعلمين تقديم مجموعة متنوعة من الأساليب التقييمية لطلابهم. يمثل التقييم أحد الأدوات الفعالة التي تقيس مدى تقدم الطلاب ومستوى تحصيلهم.
أنواع التقييم
تتعدد الأنواع المستخدمة في التقييم ضمن العملية التعليمية، مما يجعلها ضرورية ولا يمكن الاستغناء عنها، وتشمل الأنواع التالية:
- التقييم التكويني: يُعنى بتقييم النشاط أو البرنامج قبل تنفيذ المراحل النهائية له، ويعتبر أداة هامة عند تطوير برنامج تعليمي جديد.
- تقييم المعالجة: يركز هذا النوع على تنفيذ البرامج ويحدد الاستراتيجيات اللازمة لتنفيذ مشروع محدد، بالإضافة إلى وصف إدارة البرنامج بشكل دقيق.
- تقييم النتائج: يُركز على التغيرات في المواقف والإدراك والسلوك التي تنشأ عن أي برنامج تعليمي.
- تقييم الأثر: يُستخدم لتحديد فعالية البرنامج وقدرته على تحقيق الأهداف النهائية، ويمثل أداة لقياس نجاح البرنامج والإجابة عن التساؤلات المتعلقة به.
- التقييم التحصيلي: يُستخدم لقياس فعالية الاستراتيجيات الخاصة بمشروع أو برنامج معين، ويهدف إلى تقييم الأهداف القصيرة المدى.
- التقييم الاقتصادي: يهتم بتحديد وقياس تكاليف ونتائج مشروع معين، مما يُعد مفيدًا لدعم اتخاذ القرارات.
- التقييم القائم على الهدف: يحدد هذا النوع الأهداف ويعتمد فقط على الأهداف والغايات المحددة مسبقًا، مما يجعله يتجاهل الجوانب الأخرى.
- التقييم بلا هدف: هو تقييم يركز على برامج أو مشاريع أو سياسات معينة دون معرفة واضحة بالأهداف المحددة، ويتم استناد تقييمه على آراء العملاء.
أهمية التقييم في العملية التعليمية
يُعتبر التقييم أداة فعالة لقياس مدى تقدم الطلاب ومعدل استيعابهم، إضافة إلى الفهم والتطبيق، وتشمل أهم فوائده ما يلي:
- يسهم في الكشف عن أي عيوب أو انحرافات في العملية التعليمية، خصوصًا تلك المرتبطة بأساليب التعلم بدلاً من الأداء الفردي للطلاب.
- يقوي التقييم الأساليب التعليمية، مما يساعد في تحسين العملية التعليمية وتحقيق نتائج أفضل.
- يدعم التقييم المدرسي تطبيق الاستراتيجيات التعليمية عبر جميع المراحل التعليمية، ويوفر معلومات قيمة لتقويم الاستراتيجيات غير الفعالة.
أنواع التقييمات التربوية في النظام التربوي
يمكن تصنيف التقييم التربوي إلى عدة أنواع أساسية في النظام التعليمي، وفيما يلي تفاصيل بعض هذه الأنواع:
أولاً: التقييم البديل
يعد من أنواع التقييم التي تركز على قدرة الطلاب على تطبيق المعرفة المكتسبة في مهام عملية. ومن مميزاته:
- يعتبر طريقة مرنة لتقييم المعلم بناءً على احتياجات وقدرات الطلاب.
- يشجع المعلم طلابه على المشاركة في الاختبارات الموحدة والمهام المتعددة لتعزيز تجربتهم التعليمية.
- يمكّن المعلم من الحصول على رؤية شاملة لمستوى إتقان الطالب للمواد الدراسية.
- يتطلب توافق أساليب التقييم مع الأهداف المرجو تحقيقها.
- يشمل طرق تقييم بديلة شائعة الاستخدام وتتماشى مع النتائج المرجوة من التعلم.
- يُسلط الضوء على جودة العمل، ورغم ذلك يُعتبر تقييمًا شخصيًا ويحتاج المزيد من الوقت.
ثانيًا: التقييم الحقيقي
يمثل تقييمًا واقعيًا يتطلب من الطلاب مواجهة مواقف صعبة. وينبغي أن:
- يستخدم الطلاب معرفتهم لإجراء فهم عميق للمحتوى الدراسي.
- يُعتبر أفضل من الطرق التقليدية التي تركز فقط على الأداء.
- يساهم في تعزيز المهارات الحياتية، حيث يجد الطلاب أنه مرتبط بسياقات حياتهم الحقيقية.
- يعمل في اتجاهين: تحسين مهارات الطلاب وتقييم معرفتهم في مواقف الحياة الواقعية.
- يتطلب من الطلاب تطوير خطط عمل لمشكلات قائمة أو مبتكرة.
- يجعل الطلاب مشاركين نشطين في عملية التقييم، مما يحسن جودة التعلم.
- يساعد المعلمين في تحسين طرق التدريس.
- ومع ذلك، يُعتبر ذاتيًا بشكل مفرط، مما يجعل تصنيفه معقداً للطلاب.
ثالثًا: التقييم النهائي
يُعتبر الأكثر شيوعًا، حيث يستخدم معيار لتقييم أداء الطلاب في نهاية الدورة التدريبية. ويشمل ما يلي:
- يمكن المعلم من مقارنة ما يعرفه الطالب بما تم تدريسه.
- تُستخدم نتائجه لتحديد ما إذا كان الطالب يمكنه الانتقال إلى المستوى التالي من الدراسة.
- يُراقب أداء الطلاب بناءً على نتائج تعلم متوقعة.
- من الأمثلة عليه امتحانات نهاية الفصل والاختبارات الموحدة.
- يمثل طريقة موحدة للتقييم تلعب دورًا حاسمًا في انتقال الطلاب إلى مراحل تعليمية جديدة.
- قد يسبب الإحباط للطلاب إذا كانت النتائج غير مرضية.
رابعًا: التقييم التكويني
يمثل أسلوبًا مستمرًا يُقيم معرفة الطلاب خلال العملية التعليمية. وتتضمن خصائصه ما يلي:
- يمكن المعلم من متابعة تقدم المتعلم أثناء انتقاله بين المراحل، دون الاعتماد على مقاييس معياريّة.
- يتولى المعلم إشرافًا دقيقًا على أداء الطلاب، حيث لا تُحدد نتائج هذا النوع مستوياتهم الدراسية.
- يساعد هذا التقييم في تحسين طرق التدريس لتلبية احتياجات المتعلمين بشكل أفضل.